Тематичен елемент: Практики за преподаване и обучение
За преминаване към обучение от цифровата ера (Европейска мрежа на образователните съвети, 2014) е от особено значение организациите да модернизират практиките за преподаване и обучение, ако желаят да реализират потенциала на цифровите технологии за обучение като фактори за успех, подпомагащи по-ефективно обучение както на вътрешно ниво, така и в по-широкообхватната външна среда и екосистема на знанията.
Тематичният елемент „Практики за преподаване и обучение“ се състои от два поделемента и дванадесет дескриптора, които са представени по-долу.
Компетентността в областта на цифровите технологии се насърчава, измерва и оценява
Този поделемент подчертава значението от това персоналът и учащите да демонстрират компетентност в областта на цифровите технологии, която се изисква за ефективно използване на цифрови технологии за преподаване, обучение, оценка и лидерство. Той обръща внимание също така на отговорността и задължението за полагане на грижа от страна на организацията във връзка с безопасността и благосъстоянието на персонала и на учащите по време на тяхното участие в цифрово обучение. Безопасността и осъзнаването на рисковете, наравно с ясното разбиране за отговорно поведение, са от първостепенно значение.
| Персоналът и учащите разполагат с компетентност в областта на цифровите технологии | Организацията разполага с налични процеси, които да гарантират, че персоналът и учащите сигурно и компетентно интегрират цифровите технологии в ежедневната си практика (преподаване, учене, комуникация, оценяване, администрация) и разполагат с уменията да изберат (или разполагат с достъп до) устройства, софтуер, приложения, цифрово съдържание и онлайн услуги, които в най-голяма степен задоволяват техните нужди и образователни очаквания. |
| Безопасността, рисковете и отговорното поведение в онлайн среда са приоритет | Компетентността на персонала и на учащите в областта на цифровите технологии се отнася цялостно до безопасността, осъзнаването на рисковете и нормите за безопасно поведение в онлайн среда. |
| Компетентността на персонала и на учащите в областта на цифровите технологии се измерва | В плановете на организацията са описани мерки за развитие на компетентност в областта на цифровите технологии. Организацията е възприела/адаптирала съответните рамки и онлайн инструменти (напр., рамката DigComp, ЮНЕСКО Рамката на ИКТ компетенциите за учители) за систематично измерване на компетентността в областта на цифровите технологии на персонала и на учащите. |
| Компетентността в областта на цифровите технологии е включена в оценяването на персонала | Компетентността в областта на цифровите технологии се отчита при оценяване представянето на персонала. |
Осъществява се преосмисляне на роли и педагогически подходи
Организацията дава възможност на персонала и на учащите да възприемат и адаптират ефективни и иновативни педагогически практики, които е възможно да бъдат реализирани с използване на цифрови технологии за обучение, както и да използват тези практики в разнообразни среди на обучение (в рамките на и извън организацията) и за различни цели (формални и неформални).
| Персоналът е партньор в рамките на промяната | Организацията има за цел да установи култура, в която персоналът (в това число и учащите, когато е необходимо) се счита за партньор в рамките на промяната и бива насърчен и стимулиран да предприема премерени рискове, както и да изпробва нови подходи, които активно да допринасят за интегрирането и ефективното използване на цифрови технологии за обучение за постигане на всеобхватни обучителни цели. |
| За персонала се предвиждат нови роли | Организацията дава възможност на хората от персонала да действат като ментори, организатори и посредници на обучението, както и като ролеви модели за учене през целия живот и лично професионално развитие. От персонала се очаква да експериментира с креативно и иновативно използване на цифровите технологии с цел подобряване на обучението и преподаването. |
| За учащите се предвиждат нови роли | Организацията насърчава разнообразни цифрови технологии за обучение и мултимодални съдържание, инструменти и платформи, които насърчават подходи, ориентирани към учащите и оптимизирани за определен обучителен контекст (включващи, например, аудио-визуален материал, електронни портфолиа, ООР, симулации, сериозни игри, писане на код и производствени среди, креативни изкуства). Учащите се насърчават и от тях се очаква да действат по собствена инициатива и те могат да бъдат считани за и включени като съпроектанти на учебния процес. |
| Разширяват се педагогическите подходи | Преподаването и обучението се “преработват”, така че да включват цифрови технологии. Въз основа на съответните проучвания, организацията насърчава разнообразие от технологично подпомогнати практики за обучение и преподаване, които са гъвкави, адаптивни и ангажиращи (напр. учене чрез игра, учене чрез изследване, учене чрез творчество, учене чрез практическа дейност, подпомогнати и подобрени посредством цифрови технологии). |
| Разработва се персонализирано обучение | Организацията подкрепя и планира използването на цифрови технологии за обучение с цел увеличаване на възможностите за персонализирано обучение при отчитане на силните страни, потенциала и очакванията на учащите. |
| Насърчава се креативността | Учащите и персоналът биват насърчавани да изследват и разнообразяват своите творчески практики, използвайки цифровите технологии като фактори за успех, подпомагащи креативността и творческото изразяване. |
| Очаква се сътрудничество и групова работа | Тъй като обучението е социален процес, организацията насърчава и очаква сътрудничество и групова работа, в голям брой от случаите подкрепени от цифрови инструменти и платформи. Така биват поощрявани способностите на персонала и на учащите за мислене и работа както самостоятелно, така и с други, давайки им възможност да вземат предвид разнообразни гледни точки. |
| Развиват се социални и емоционални умения | Организацията насърчава развитието на социални и емоционални умения от персонала и учащите (уменията, необходими за разбиране и управление на емоциите, за поставяне и постигане на положителни цели, за изпитване и демонстриране на емпатия към другите, за създаване и поддържане на позитивни взаимоотношения и за вземане на отговорни решения) и това как тези умения могат да бъдат прилагани в цифрова и онлайн среда. |