Въведение

Повсеместното разпространение на дигиталните технологии основно промени почти всички аспекти на живота ни: начина, по който общуваме, начина, по който работим, начина, по който използваме свободното си време, начина, по който организираме живота си, и начина, по който придобиваме знания и информация. Това промени начина, по който мислим и по който се държим. Децата и младежите растат в свят, където дигиталните технологии са навсякъде. Те не знаят и не могат да познават нещо по-различно от това. Това обаче не означава, че са естествено оборудвани с правилните умения за ефективно и съзнателно използване на дигитални технологии.

Пандемията Covid-19 създаде нови икономически и социални реалности в европейските държави, и очерта необходимостта от специални усилия за насърчаване на цифровизацията: много домакинства с ниски доходи нямат достъп до компютри и широколентов достъп в ЕС, вариращи значително в зависимост от доходите на домакинствата (Евростат 2019); повече от 1 на всеки 5 млади хора в ЕС не успяват да постигнат основно равнище на цифрови умения; проучване на ОИСР от 2018 г. показва, че по-малко от 40 % от учителите се чувстват готови да използват цифровите технологии в преподаването, с големи различия в рамките на ЕС; Covid-19 кризата доведе до безпрецедентен преход към онлайн обучение и използване на цифрови технологии. Същевременно обществена консултация на ЕС относно дигитакизацията показа, че: почти 60 % от респондентите не са използвали дистанционно и онлайн обучение преди кризата; 95 % смятат, че кризата с Covid-19 направи необратим начинът, по който технологията се използва в образованието и обучението; всички смятат, че ресурсите за онлайн обучение и съдържанието трябва да бъдат по-уместни, интерактивни и лесни за използване; над 60 % смятат, че са подобрили цифровите си умения по време на кризата, а над 50 % от анкетираните искат да направят повече. Това определя необходимостта от структурирани инструменти за информирано вземане на решения и логично развитие на дигиталните умения в целия сектор на професионалното образование и обучение (ПОО).

В съответствие с тези усилия ЕС въведе ключови инструменти за подпомагане на учителите, преподавателите и образователните организации под формата на Рамки, като определи какви знания, умения и нагласи са необходими за тях. Следвайки тези инициативи, ние разработихме този курс и инструментите в рамките на нашия проект “DIY Digital Education”, за да отговорим на тези нужди и да предоставим помощ на преподавателите и образователните организации при подобряването на тяхната дигитализация. Основната цел на проекта е справяне с ключовите дигитални предизвикателства, породени от Covid-19 – дигитална трансформация и интелигентно използване на дигитални инструменти в ПОО.

Европейската рамка за цифрова компетентност на преподавателите (DigCompEdu) отговаря на нарастващата убеденост сред много европейски държави членки, че преподавателите се нуждаят от набор от дигитални компетентности, специфични за професията им, за да могат да се възползват от потенциала на дигиталните технологии за подобряване на обучението и въвеждане на иновации в образованието.

Рамката на DigCompEdu има за цел да обхване и опише тези специфични за преподавателя дигитални компетентности, като предложи 22 елементарни компетентности, организирани в 6 области: Област 1 е насочена към по-широката професионална среда, т.е., използване от преподавателите на дигитални технологии в професионални взаимодействия с колеги, учащи, родители и други заинтересовани страни, за личното им индивидуално професионално развитие и за колективното благо на организацията. Област 2 разглежда компетентностите, необходими за ефективно и отговорно използване, създаване и споделяне на дигитални ресурси за учене. Област 3 е посветена на управлението и организирането на използването на дигитални технологии в преподаването и ученето. Област 4 разглежда използването на дигитални стратегии за подобряване на оценяването. Област 5 се фокусира върху потенциала на дигиталните технологии за стратегии за преподаване и учене, ориентирани към обучаемия. Област 6 подробно описва специфичните педагогически компетентности, необходими за улесняване на дигиталната компетентност на учащите. За всяка компетентност се предоставят заглавие и кратко описание, които служат като основна отправна точка.

Рамката предлага и модел на прогресия, който да помогне на преподавателите да оценят и развият дигиталната си компетентност. Тя очертава шест различни етапа, през които обикновено се развива дигиталната компетентност на преподавателя, така че да помогне на преподавателите да идентифицират и решат конкретните стъпки, които да предприемат, за да повишат компетентността си на етапа, на който се намират в момента. На първите два етапа, Начинаещ (A1) и Изследовател (A2), преподавателите усвояват нова информация и развиват основни дигитални практики; на следващите два етапа, Интегратор (B1) и Експерт (B2), те прилагат, допълнително разширяват и структурират дигиталните си практики; на най-висшите етапи, Лидер (C1) и Новатор (C2), те предават знанията си, критикуват съществуващата практика и разработват нови практики.

Рамката DigCompEdu синтезира национални и регионални усилия за обхващане на специфични за преподавателя дигитални компетентности. Тя има за цел да предостави обща референтна рамка за разработчиците на модели за дигитална компетентност, т.е. държавите-членки, регионалните правителства, съответните национални и регионални агенции, самите образователни организации и публичните или частните доставчици на професионално обучение. Насочена е към преподаватели на всички нива на обучение, от ранна детска възраст до висше образование и обучение за възрастни, в това число общо и професионално обучение, образование със специални нужди и контексти на неформално обучение. Тя позволява и насърчава адаптирането и модифицирането към конкретните контекст и цел.

На международно, европейско, национално и регионално равнище вследствие на това съществува значителен интерес от това учителите да се оборудват с необходимите компетенции за пълноценно използване на потенциала на цифровите технологии за повишаване на преподаването и ученето и за адекватното подготвяне на техните ученици за цял живот и работа в цифрово общество. Много европейски държави вече са разработили, или понастоящем са в процес на разработване или преразглеждане на рамки, инструменти за самооценка и програми за обучение, които да ръководят обучението на учителите и непрекъснатото професионално развитие в тази област.

Този курс е разработен в рамките на проект 2020-1-BG01-KA226-VET-095210 “DIY Digital Education”. Целта му е да представи общ преглед на рамката DigCompEdu. Съдържанието на курса се основава на текстовете и съдържанието на рамката DigCompEdu, адаптирани в уроци, за да се подпомогне разбирането за това какви са ползите от Рамката и как тя може да бъде използвана за повишаване на Вашите дигитални компетенции като преподаватели в ПОО / или други заинтересовани образователни организации, както и как тези компетентности могат да бъдат развити и подобрени. По-долу можете да гледате официален видеоклип, посветен на Рамката:

https://audiovisual.ec.europa.eu/en/video/I-201854?&lg=EN/EN