04 Оценяване
Оценяването може да е фасилитатор или пречка за иновациите в образованието. Когато се интегрират дигиталните технологии в обучението и преподаването, трябва да се помисли как дигиталните технологии могат да подобрят съществуващите стратегии за оценяване. Същевременно трябва да се обмисли и как те могат да се използват за създаване или за улесняване на иновативни подходи за оценяване. Дигитално компетентните преподаватели трябва да могат да използват дигитални технологии в рамките на оценяването, имайки предвид тези две цели.
В допълнение към това използването на дигитални технологии в образованието, независимо от това дали за оценяване, учене, административни или други цели, води до наличието на широк спектър от данни за учебното поведение на всеки отделен ученик. Анализът и тълкуването на тези данни и използването им за вземане на решения стават все по-важни – допълнени от анализа на конвенционалните доказателства за поведението на учащите.
Същевременно дигиталните технологии могат да допринесат за прякото наблюдение на напредъка на учащите, за улесняване на обратната връзка и за позволяване на преподавателите да оценят и адаптират стратегиите си за преподаване.
Ключови компетентности:
- Стратегии за оценяване Използване на дигитални технологии за формативно и сумативно оценяване. Подобряване на разнообразието и пригодността на форматите и подходите за оценяване.
- Анализиране на доказателства Генериране, подбор, критично анализиране и тълкуване на дигитални доказателства за дейността, постиженията и напредъка на учащия, с цел уведомяване за преподаването и ученето.
- Обратна връзка и планиране Използване на дигитални технологии за предоставяне на целенасочена и навременна обратна връзка на учащите. Адаптиране на учебните стратегии и оказване на целенасочена подкрепа въз основа на доказателствата, генерирани от използваните дигитални технологии. Предоставяне на възможност на учащите и родителите да разберат доказателствата, осигурени от дигиталните технологии, и да ги използват за вземане на решения.